她的漢語講堂九宮格教室博得先生好評有數，怎樣做到的？
本年曾經是我當國際漢語教員的第五個年初瞭，經過的事況過亞洲、非洲、歐洲的歷練，仍是感到美國事Z具有挑釁性的。不論是黌舍的教導理念、上課形式，仍是先生的進修共享空間方法，亦或見證是教員的講授作風，都很是有特色，且各不雷同。
若何進步先生對中文課的熱忱，獲得先生的好評是一門學問。
此刻就和我一路來了教學場地解一下狀況吧~
講授對象：美國肯塔基年夜學孔子學院摩根學區講授點，摩根中間小學，K-5年級的一切先生。
佈景：有本身的中文教室，每個班每周隻有1個小時的中文課時光，中文與傳媒、音樂、美術、體育、電腦等都屬於愛好課程。
美國小先生究竟是什麼style？個人空間
美國教員的教室都是本身安排，包含教室的作風，座位的設定和桌椅擺放，講授的內在的事務等，全都是不受拘束設定。（當然講授目的是隨著綱領講座走的）。
可想而知，先生也是free style——有上課“隨便走動”往衛生間的，有一言分歧往地板時租場地上一躺就開端打滾的，嘰嘰喳喳分神打鬧也是常事。
狡猾搗鬼是他們，古靈精怪是他們，脫手才能棒也是他們，心愛熱忱是他們，常常把教員氣到冒煙也是他們。
那麼題目來瞭，若何才幹恰如其分的“把持”這幫小機舞蹈場地警鬼呢？這裡先賣個關子，先來了解一下狀況我簡略試驗瞭半個月後，收到小機警鬼們的不少好評反應：
"I love this Chinese Class, and I like you. You are the best Chinese teacher. Love you!"
"This is the bes時租空間t class."
"I really really小班教學 really really really like this class!"
"I love you, your class is the best, you are the best.&qu時租場地ot;訪談
教室安排篇
時租空間
美國教員們每個寒假城市花良多時光往特別安排本身的教室，不只僅為瞭雅觀，讓先生有回屬感，更是為瞭後續的講堂治理以及講授治理打下堅實的基本。
我的教室分為排隊區、講授區、“隔離區”、運動區、沉著區、手工區、書法區。在第一節課我就具體地給先生們將全部教室的分區、結構和效能講授瞭一遍。
先生需求懂得本身所處的周遭的狀況，如許會讓先生有平安感，也了解本身什麼時辰該做什麼，而不是一進教室就帶著“我是誰，我在哪兒，我在幹嘛”的迷惑，這關於疾速進進進修狀況很是晦氣。
另一方面，全部教室的安排也是為瞭給先生在無限的時光內Z年夜化地供見證給中文輸出周遭的狀況。
排隊區：
美國小先生是由班主任同一帶隊到每個非主課教室的，課間沒有歇息時光，這就請求依序排列隊伍快、準、穩。
我在教室門口筆挺地貼瞭一串數字，如許也便利我用中文唆使的時辰先生能聽得清楚，而且疾速做出反映，同時統籌到數字的操練。
講授區：
我采用的是分組講授的座位擺放。美國小先生好動，讓他們一個小時都坐著聽課長短常難的，所以要常常讓他們動起來，也要常常設定小組運動，以先生為中間，讓他們自立進修和操練。
隔離區：
望文生義，假如一個孩子顛末小聲提示屢次仍是不斷地影響講堂，那麼就訪談要斟酌將他與其他先生隔分開來，以免影響別人的進修以及教員的舞蹈教室講授。這算是比擬嚴格的處分，訪談要註意不讓先生丟體面的同時認識到題目的嚴重性。
運動區：
也是地毯區，供先生需求做運動的時辰有足夠的空間，防止擁堵形成變亂。
沉著區：
這裡我放瞭一個小沙發，還有發泄球，熊貓baby，中文瀏覽冊本等等。美國的公立小學也會有些需求小樹屋特別照料會議室出租的孩子。一旦有孩子的情感需求把持和穩固，這個沉著區就是為他們平復情感而舞蹈教室預備的。包管講堂的寧靜和訪談平安，沉著區必不成少。
手工區、書法區：
在這個區域我設置瞭小展臺，讓孩子們無機會能做一些手工運動，好比進修編中國結、畫臉譜、學書法等等。展見證臺下面就是展現區，用於展現先生作品，這是對孩子們Z年夜的承認。
教室內的標識也長短常主要的。應用圖片和顏色搭配的標識，加上中文詞匯，在吸引孩子眼球的同時，增添中文輸出。標識必定要簡略直白不復雜，孩子們是不會想往看過多說明和詞匯的。
好比：一個手指-鉛筆（表現見證我需求鉛筆），兩個手指-茅廁（表現我需求往茅廁）舞蹈教室，三個手指-喝水，四個手指-紙巾，五個手指-題目（我有題目要問）。良多美國教員城市用如許訪談的標識，所以良多先生一看就懂，省往瞭良多費事。
講堂治理篇：
講時租堂規定的制訂和實行
有用的講堂治理是講堂勝利的基石，一個井井有理的講堂即一個有用率的講堂，會讓先生和教員都身心愉悅，而第一節課則是重中之重。
講堂治理可以或許勝利履行，重點私密空間有三：
第一，第一節課就跟先生一分享同制訂規定（實用於3年級以上的先生）；
第二，嚴厲實行；
第三，講堂規定簡略了然，張貼在先生可視范圍。
Q——為什麼第一節課要跟先生一同制訂規定？
A——第一次見先生，年夜傢都是一個彼此懂得的經過歷程。一同制訂規定，表達瞭你對先生的尊敬，那麼先生也會尊敬你。這不代表先生說的都是對的，要磋商出一個同一的成果。1對1教學還可以讓先生們和教員都簽上名字，義務感和契約精力就表現出來瞭。今後每次有先生出錯，就可以指著規定說，這是我們磋商時租空間過的哦。
我今朝Z主要的規定就是：在中文教室隻能說中文，除非你到瞭英語角。為瞭公正，我也隻能說中文，除非我穿上有他們簽名的T-shi教學rt，下面寫瞭“Jane教員，你可以說英文瞭！”。你問我怎樣實行？競賽呀！誰說英文說得少誰就贏，先生們樂此不疲。
Q——為什麼要嚴厲實行？
A——先生長短常聰慧的，第一節課就會“猖狂”摸索教員的底線在哪裡。假如第一節課不制訂規定，而且無上限地容忍先生，那麼就會形成後續的講堂治理很是艱苦。同理，制訂瞭規定之後，假如不嚴厲實行，先生就會了解教員隻是說著玩兒，並不妥真，先生們也就會把規定拋諸腦後。
Q——為什麼要簡略了然？
A——美國小先生專註力不強，愛動愛鬧。假如一張紙上的信息量太年夜，成人尚且還需專註力往瀏覽，孩子就不要指看他們會當真看瞭。
簡略了然，Z好一句話或許三五個詞表達明白即可。張貼在奪目的地位，便利隨時提示。